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教材分析:

課文以羅斯福?？偨y為了保護鹿而下今消滅狼，從而導致巨大的生態災難為例，闡明了自然界里的每一種生物之間相互制約相互聯系的道理。課文的寫作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產生嚴重后果的原因，最后從教訓中概括出人們必須尊重自然規律的道理。

學情分析：

學生以前讀過有關鹿和狼的童話故事，所以對課文的內容比較感興趣，故事的內容也容易理解，但學生不容易通過文章感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得要尊重自然界的發展規律，增強維護生態平衡的意識。作者通過具體事例說明道理的表達方法也是本課的教學目標之一。

教學準備：

1、課前查閱有關生物鏈的資料。

2、鹿和狼以及森林的圖片，羅斯?？偨y的照片。

教學目標

1、理解課文內容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯系的關系，維護生態平衡。

2、學習體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。

教學重、難點：

1、通過閱讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得2、要尊重自然界的發展規律，增強維護生態平衡的意識。

3、體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。

教學過程

一、激情導入

1、同學們，你們聽過關于“狼”和“鹿”的童話故事嗎？在童話中，你覺得狼和鹿分別是一種怎樣的動物？

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

2、板書課題：鹿和狼的故事。

（設計意圖：從學生以往的生活經驗出發，激發學生的學習興趣，自殺導入新課。）

二、初讀課文，理解大意。

1、預習檢查，理解詞語

2、速度。思考：課文寫了什么？

3、介紹：羅斯福

（設計意圖：掃除字詞障礙，引導自讀，提高自學能力。）

三、學習1—6自然段

1、課文哪些自然段寫了“殺狼保鹿，鹿死林毀”的故事。

2、課文哪些語句看出鹿毀滅了森林？用“——”畫出，省略號表示什么意思？

哪些語句看出鹿也被滅絕了。用“——”畫出。

3、為什么會發生“鹿死林毀”的悲??？你能補充完下面的關系圖嗎？

（狼）滅絕后→（鹿）快速繁殖→（森林）毀滅→（鹿）滅絕

（設計意圖：抓住關鍵詞句是理解文本的重要方法。對學生的閱讀適時點撥，讓學生抓住重點詞句，分析原因，引導學生自己去思考、去發現，養成自主學習的習慣，提高自主學習的意識和能力。）

四、學習7、8自然段

1、面對這樣嚴峻的現實怎么辦？大家有什么辦法。（放狼）

2、這場災難出現后，美國政府為挽救錯誤決策帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”計劃，想不到卻遭到一些人的反對，我們都主張放狼，那就把自己的理由說給大家聽吧。為了做到有理有據，請大家認真讀課文第7自然段，然后用自己的話說一說。

3、教師小結

4、現在大家知道羅斯福保護鹿群的政策錯在什么地方？

（殺狼保鹿，破壞生態系統穩定）板書（破壞生態）

5、當時羅斯福又是根據什么來作出這個政策？

（人類自身的片面認識）板書（片面認識）

（設計意圖：引導學生大膽展開想象，依托自我體驗進行表達，不僅培養了學生的主體意識，而且活用了教材，使學生的生活經驗、情感體驗與教材有機融合，豐富、擴展了教學資源。）

五、學習第9自然段

1、凱巴伯森林的這個故事，告訴我們一個什么道理？

2、自由讀第9自然段，讀后你有什么話想說？板書（尊重自然規律，維護生態平衡）

（設計意圖：根據教學目標作適當的組合、拓展延伸，促進學生語文綜合素養的提高。）

六、學習本課的寫作特點

1、作者這種通過具體事例說明道理的表達方法也是很有代表性的。大家根據板書，看看作者的寫作思路。

（先敘述具體事例，再分析這一事例產生嚴重后果的原因，最后從教訓中得出人們必須尊重自然規律的道理。）

2、按照課文這樣的表達方法，為下面的句子排序。

為下面的句子排序

（4）環境惡化，動植物開始滅絕，這對人類生存將造成直接的威脅。

（6）因此，有理由說，保護各種物種，就是保護人類自己。

（1）最近，動物學家發現，地球上許多地區的兩棲動物的數量急劇下降，有些地區數以萬計的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

（5）由于人類與各種動植物在共同的家園——地球上共同進化，雙方互相依存，相互制約，形成一條平衡的生物鏈。

（3）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環境狀況已普遍出現惡化。

（2）生命力很強的兩棲動物，對于環境的要求遠比人類要低，而對于環境變化的敏感程度卻比人類要高。

（設計意圖：體會作者通過具體事例說明道理的表達方法。通過拓展延伸練習，加強學生對這表達方法的理解和運用。）

七、拓展延伸

1、你還知道什么故事或看過什么課外讀物，說明人類必須尊重自然規律，維護生態平衡？《蛇與莊稼》

2、出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》

（設計意圖：憑借教材，而不囿于教材。注重學生在閱讀文本之后對內容的回味和再思考，反思和遷移。）

八、作業

1、給家人及鄰居講講這個《鹿和狼的故事》

2、找說明人類應維護生態平衡的故事或課外讀物來看。

板書設計

殺狼保鹿具體事例

鹿死林毀

破壞生態分析原因

片面認識

尊重自然規律得出結論

維護生態平衡

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