高中第一年的時候，金庸的武俠浪漫透過千山萬水彌漫到我就讀的縣中學。一連串的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛’‘之后竟萌生了一個異想天開的想法，自己寫一部武俠小說!話不多言、，很快，寫滿三大本作業(yè)本的處女作—<天下英雄》問世了，當然僅限(也只能)班級內部傳閱，小說的最大特點就是把班上大部分同學的真名實姓都寫了上去。本人自然是英俊瀟灑武功絕頂的少年俠士，領著一幫江湖英雄(就是班里籃球隊那伙兄弟)，對抗“邪惡”，反方一號頭目則是教我語文的彭老師，因為他左腳有些不方便，我甚至給他取個匪號—千里獨行客。
誰叫他老拿我的作文當范文在班上宣傳(當然不是正面的那種)。不料某一天風云突變，發(fā)生了一件非常“不幸”的事件:我把其中一本小說稿當作作業(yè)交給了彭老師，而這一部分正是在下經過三天三夜的激戰(zhàn)終于將千里獨行客的首級摘下!你可以想象第二天上作文課時我這個冒牌大俠受盡煎熬的心情，大概岳不群壞事做盡終于被令狐沖拆穿之時也不過如此。彭老師夾著一疊本子，目不斜視地走上講臺，一如既往(或者說不露聲色)地講解昨天的作文。
“我發(fā)現一篇很有意思的文章……”“來啦。”我的頭皮一陣發(fā)緊。“是攀同學的(故鄉(xiāng)的狗》。
”“還有這篇寫作手法一也很獨特。”“準備接招。”我深運了一口氣。
“題目叫(我想飛》。”左一篇，右一篇，好的壞的全沒我的份，不可能啊，明明把那本畫了一把劍的本子給交了上去，難道獨行客的眼睛也出了問題?作文本總算發(fā)了下來。我迫不及待地翻開一看，哇，一片紅!從頭到尾都有彭老師批改的筆跡。
從段落的調整，語氣的把握到標點符號、錯別字的訂正，都改得仔仔細細，認認真真，仿佛他面對的不是一個無知少年的惡作劇，而是一篇令人愛不釋手的好文章。最讓我不安和不解的是，彭老師在千里獨行客幾個字上劃了一個圈，竟然寫著“很形象”!翻呀翻呀，總算翻到最后一頁，密密麻麻的紅字寫了三四行，大概意思是:本文擅自使用師長和同學的真名，并隱射他人的生理缺陷是非常錯誤和不禮貌的，作者應引以為戒!但文章想象豐富，敘述清楚，可以看出作者有一定的寫作天分。“有一定的寫作天分”，這已是我從未得到過的獎賞!何況是在這樣意外的情況下。
我捧著作業(yè)本，望著彭老師緩緩踱出教室的身影，后悔莫及。高中畢業(yè)以后我便再沒有見過彭老師，那份小說手稿也早已無影無蹤，但這件事情相信會在我的腦海中保存得很好，它給予了我太多的東西:包括對文學的興趣，對自己的信心，以及，對他人博大的寬容。